つぶやきのページ
2002/07/20
HPがあるならばただHPが存在するのもしゃくなので、こんなページを作ってみました。
特につぶやきですから誰あてというわけではないですが、意見などがあったらどんどんメールして下さいね。
昨日私がいつも行く居酒屋のマスターが、同じマンションの子供が２〜３歳なのにもう英会話をみんなやらせないとと
行っているのだけれどもどう思うか尋ねられました。
私は教科の専門自体は数学ですから専門的に答えることは出来ないですが、
英会話をなぜ習わせるかということです。多くの場合、耳を慣らすためといいますよね。
では、耳を慣らすだけで英会話が出来るようになるのか？という問題があります。
耳を慣らすだけだったら今はずいぶん手段があるような気がします。
英会話のテレビ・ラジオ講座もあれば、衛星・ケーブルテレビのつながる環境であれば
年中、英語を家庭で流すことも比較的容易です。
私の仲間が英会話の教室を開いていますが（別に宣伝ではないですよ。）
ただnative speaker（英語を母国語とする人）との会話をしていくだけでは
無理があるとはっきり言っています。
まあそうですよね、週に何十分かやっているだけで出来れば
苦労しないですよ。
今のは英会話を例にとりましたけれども塾も一緒なんです。
ただ行っていればいいかというとそれではだめなんです。
だから、特に小・中学生には必ず宿題を課さないと家庭で勉強をしない。
私も昔そうだったのですが、塾、予備校というところは行くと勉強した気になってしまうんですよ。
その興奮を家まで持続して勉強すればよいのですがそんなにうまくはいかないんですね。
なんか長くなりましたね。とにかく行っていれば・・・というのは甘い場合が多いです。
私たちはそうならないようには努めていますが・・・
2002/07/22
烏山の駅前で生活者ネットワークの区議会議員さんがなんやら演説をされていました。
その演説自体はまったく聞いていなかったのですが（ごめんなさい！）
ビラだけはもらって帰ってきました。
こういうのはつい読んでしまうんですよね。
そこに公立学校の主幹制度のことが書いてありました。
さすが良く勉強していらっしゃる！と感心しました。
ところで、私は昨年公立学校におりましたので内容がわかるのですが
いきなり言われてもそんなこと皆さんわかりませんよね？
簡単に説明すると、公立学校の世界では、校長、教頭・・・以外はみんな同格と
考えるんですよ。いわゆる教諭というのですが。
学年主任、教務主任・・・というのは最近は一応校長が指名し
都教委が任命する形をとっているのですが実際は持ち回りというのが
現実です。
しかし人事考課制度など管理を強化するために
教頭と教諭の間の中間管理職「主幹」を設定して
彼らに主任と教頭の補佐をさせようというものです。
全然簡単な説明でないですね。
公立学校にはいろいろ妙な緊張感が走ってますね。
2002/07/24
朝日新聞がこのところ教育について力を入れているような気がするのだが、
今日の朝刊で京都大学の西村先生の「分数が出来ない大学生」の話が載っていたのだが
なんやら時代遅れな話しているなという気がしてならない。
それより小、中学生でしょう？問題は・・・
これも今日の新聞だったと思うのだが教科書に指導要領を逸脱した問題を載せても
検定ではねないようにするということだ。
どうせならあんなものやめてしまえばいいと思うのだが。
話が飛んでしまっていますね。
学力低下については、今年学校で高校一年生を延べ五クラス持っているのですが
かなりひどいですね。
もっとも、高校生が勉強しているなんてほんの一握りですからね。
平日の昼間に渋谷とか行くと高校生がうろうろしている時代ですから・・・
うち（アップグレード）の生徒たちも教室ではきちんとやるんですけど
家ではやりなさいと言わないとやりませんね。
受験科目でなければそれでもいいかな？と思いますけどね。
よく遊び、よく学べとはよく言ったもんですが
そういう生徒がもっと増えて欲しいですね。
今はよく遊び、学ばないんですから。
2002/08/17
なかなかいつものようにつぶやきが書けないですね・・・すみません。
8月2日付けの毎日教育メールに次のように掲載がありました。
EduMail)))………………………………………………………………………………………
【行政】公立小中高校で普通教室の冷房がやっとＯＫに
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文部科学省は来年度から、公立小中高校の普通教室にエアコンの設置を進める方針
を固めた。普通教室の冷房設備を国庫補助の対象にすることで推進を図る。新築や増
改築する学校から始め、順次対象範囲を広げる考えだ。「学力低下」の懸念から、夏
休みの補習授業が各地で進む中、来夏からは涼しい教室で勉強することが可能になり
そうだ。
経費は１教室あたり約１４０万円程度で、３分の１を国が補助し、残りを学校の設
置者の負担とする方向だ。
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いまさらという感じもありますが、これは当然のこと。
ご父兄の方には自分の時代はそんなものはなかったのにと言われる方もきっと
いらしゃると思いますが、その時代と環境が違います。
去年、都立高校で授業して死にそうでしたけど、
今の時代エアコンのないオフィスだってないですよね？
私立学校なんかエアコンがなければ生徒なんか来ませんよ。
パソコン2005年計画（後日解説しますね。）より先ですね。
2002/08/26
先週末随分涼しくなってほっとしていたらまたちょっと暑いですね。
上記のパソコン2005年計画というのは勝手に自分が呼んでいるのですが、手元に文書がないので
アウトラインしか書けないのですが
２００５年までに公立学校の普通教室に２台インターネットが接続できる環境のパソコンを置こうという
政策です。
教室にパソコンがあるのは結構な話ですけど
それをどうするの？ということが問題です。
教員がそれなりにパソコンを使いこなせればいいですよ。
でも、使いこなせる教員がどれだけいるか。本当に疑問です。
昔、ある英語の先生が、
AET（Assistant English Teacher）なんか金かかるだけで
別に成績つけるわけじゃあなく、ただべらべら話してるだけだったらいらないよ。
と言ってました。
東京都の公立学校の場合、一時間につき８，０００円払っている（裏は取ってないです）ということで
週一時間しか教えてなくても３２，０００円になるらしいです。
教員免許持ってる専任教員でもそんなにもらってない・・・ボーナス入れるとちょっと
わかんないけれど。
2002/11/13
９月にこのページを作成しているパソコンが壊れてしまいやっと何とか修復しました。
新しいデスクトップが買えるくらいかかってしまいました。
バックアップは大切ですね。
教育に関する動向がいろいろでてきていますね。
昨日、高校３年生対象の文部科学省到達度調査をやっていました。
IEA（国際教育到達度評価学会）の調査に比べるといい加減な感がしました。
このあたりのことはそのうち詳しく書きますね。
2002/11/15
今私が一番注目していることは下の能力別研修です。（11月6日毎日教育メール）
EduMail)))………………………………………………………………………………………
【教員】東京都教委が全国初の能力別研修
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東京都教育委員会は、来年度から公立小中高校の教員を能力別に３段階に分け、各
段階ごとに別メニューの研修を課すことを決めた。各地の学校で導入が進む習熟度別
学習の「先生版」で、教員の力量に応じたきめ細かな研修を実施するのは全国初。校
長ら管理職が各教員の能力を判定して振り分けるため、教員組合などの反発も予想さ
れるが、教員の資質向上のため研修を充実させる自治体は多く、今回の制度は他の自
治体にも影響を与えそうだ。
従来の都の教員研修は、勤務年数の同じ教員が全員参加し、一斉に同じプログラム
を受講したり、教員自身に希望するプログラムを選ばせていた。しかし、一斉研修で
は各教員が抱える個別の課題に対応できず、効果を疑問視する声があった。
このため、新制度では同じ年齢、職歴の教員に、能力に合わせて異なる内容の研修
を実施。管理職が人事考課の中で教員を評価し、「上」「中」「下」の３つのランク
に分ける。さらに教職経験２〜１０年の若手、１１〜２０年の中堅、２１年以上のベ
テランに分け、複数の研修メニューから、管理職が個人にふさわしい研修プログラム
を作り、受講させる。
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これみなさんはどう思われますか？私は何かが違うと思うのです。何をして「上」「中」「下」
と判断するのか？だいたい人事考課の評価の内容は個人には今のところ知らされないわけで
これで教員の資質向上になるとは思えないし、上の記事にもあるように管理職の評価であるため
管理職のYESマンを育成するのかと考えざる得ない。
2003/01/07
遅ればせながら明けましておめでとうございます。
相変わらず景気が良くなる兆しもなくぱっとしない年明けです。
教育関係としては、高等学校が4月より新しい学習指導要領による授業が始まります。
この新高校1年生（現中学3年生）からいろいろなことが大きく変化するはずです。
変化もよい方向に変化しそうであればよいのですが・・・・。
今、asahi.comで見たタイトルで「都立伝統校の人気復活 学区撤廃で」とあった。
皆、なぜ都教委が学区撤廃なんてやったと思いますか？
このマスコミの垂れ流し報道は本当に困るのだけれどもいいことしか
当然外には言いませんからね。
都立高校改革推進計画・新たな実施計画によると随分学校をつぶします。
学区の枠があるとどの学区がいくつ減ってという議論が当然出てくるわけですが、
学区がなければそんな議論はなくなってつぶしやすくなる・・・といったところです。
定時制なんか8校を一つにするなどかなり強引です。
2003/01/08
昨日のアサヒコムの報道のもとが東京都中学校長会の
平成１５年度 都立高校全日制等志望予定（第１志望）調査の結果について
ですが、何でいまさら日比谷なのかね？昔の栄光は昔のこと・・・
その頃の教員なんてきっといないだろうし、なかなかうまくいかないと思う。
八王子東は不便だけど進学の可能性なんかは全然良いと思うのだけど。
これだけ注目を浴びて進学重点校が結果出せなかったら誰が責任を取るのか
はっきりいって問いたいですよ。
もし、失敗したら都教委の誰かが責任取るんですかね？
2003/01/21
次の記事はとうとう来たかという感じですね。
EduMail)))………………………………………………………………………………………
【教員】能力評価を待遇に反映する制度導入へ 文科省
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文部科学省は、公立学校の教員を評価し、昇給や昇進に反映させる人事考課制度な
どを、２００５年度までに全国で完全導入する方針を固めた。０３年度から全都道府
県と政令指定都市に制度づくりのための研究を委嘱する。“できる先生”を優遇する
ことで教員の意識改革を促し、学校を活性化する狙いだ。教職員組合などの反発も予
想されるが、教員の資質向上を求める声が高まり、学校にも競争原理を持ち込むこと
が必要と判断した。
同省によると、人事考課など教員評価に関する研究は、４７都道府県と１３政令市
を対象に来年度から３年間実施。各自治体で有識者らによる研究組織を設け、評価の
方法▽教員を評価する管理職への研修のあり方▽昇給や異動、昇進への反映のさせ方
――などを検討、評価システムの確立を目指す。
０３年度は調査研究費として約１億２０００万円を自治体に交付し、制度の検討が
終わった自治体から順次導入を求める方針。０５年度までには全自治体で導入したい
としている。
公立学校の教員に対しては、現在も「勤務評定」があるが、教職員組合の反発もあ
って、多くの自治体では評価結果を昇給などに反映させていない。このため、文科相
の諮問機関、中央教育審議会は昨年２月、教員配置や処遇、研修と連動した新しい教
員評価システムの導入を求めていた。
新制度は従来の勤務評定を見直して待遇に結びつけることを目指す。東京都などす
でに評価と昇給などの待遇を結び付けた制度を設けている自治体については、制度を
改善したり、さらに発展させた制度作りを求める方針だ。
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東京都は評価と昇給いつから結び付けたんだ？
それはさておき、問題は適正な人事考課だと思うのですが、
そのあたりの制度が整ってない。だいたい（東京都の）主幹だってほとんど受けたら受かる
に等しい状態で管理職自体になりやすくなったときに評価する資質がその人に
あるかどうか？
この類の議論は現場せめて校長、教頭あたりが議論に入っていないといけない
と思うのであるが、中教審だっていない・・・いないというとうそになりますが
教員やったことない校長だから・・・そんなこといってもわかりませんね。
教育の議論をするときに、ほとんどの場合「教員」がその場に登場しない
様な気がするのですが、その点に問題があると思うのです。
2003/02/11
なんか都教委批判ばっかりやってると
顰蹙買うのでたまには違う話題にしましょう。
私は学校でも指導をしているわけなのですが、
先日中学一年生に宿題を出したら半分がやってこない。
忘れたものは放課後残ってやるように言ったら
１０人近くエスケープ。さすがにあきれましたね。
該当者立たせて（立たせるのも長時間やると体罰だそうです。）説教。
さすがにその後は授業静かでしたね。（笑）
しかし、私立でもまあレベルの高い学校ではないにしても
中学で私立に行っている子達でこのような感覚ということは
公立ではもっとひどいということですよ。
学力低下とかいわれてますけど、もっと根が深い問題が
あるのではないかと最近感じています。
先日、品川区が小中一貫教育の構想を発表して
小学校４年生から教科担任制にするなどの内容が盛り込まれていました。
小学校の一人の先生でなんでもやることには
私も疑問を持っていましたし、
実際、時間的余裕も無く、
いくら子供が好きとかいっても無理ですよ。
あと、過去の学力調査で
クラス間の成績の格差が中学生より小学生の方が大きいんですよ。
あれ?これオフレコだったかな?
まあいいですね。
だいたい全教科得意なスーパーマンは先生やってないと思いますし
そんなやつ先生になって欲しくないですよ。
まあそれはさておき小さい頃からのいろいろなことは
非常に大事です。
2003/03/19
東京の話ではないのですが気になっている話があります。
よみうり教育メール 03.17発行（vol.607）より・・・
◆民間人校長の自殺問題で、県教委が調査団（広島）
尾道市立高須小の慶徳和宏校長（５６）が校内で自殺した問題で、県教委は十三日、
常盤豊・教育長を責任者とする自殺原因の調査団を結成、七人が尾道市教委と同校に出
向き、事実関係の報告を求めた。
私が広島生まれだからというわけではないのですが、この事件で広島は
何かあるのか？と考えざるを得ない。
と言うのは国歌国旗法というのが何年か前に出来たのは
ご存知だと思うのですが、問題はその背景なんです。
広島の世羅高校の校長が卒業式の前に教職員からは日の丸君が代反対、
県教委からは日の丸掲揚君が代斉唱を指示で板ばさみで、
それを苦に自殺と言う事件があって、それを引き金に急速に進んだ話なんです。
辞めるとかではなく死を選択すると言うのは余程のことだとは思いませんか？
2003/05/06
朝日新聞に次の内容の記事が載っていた。（次の記事は５・３アサヒ・コムより引用しました。）
通知表に「愛国心」、広がる １１府県で評価項目に
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小学６年生の通知表の社会科の評価項目に「国」や「日本」を愛する心情を盛り込んでいる公立小学校が、全国で少なくとも１１府県２８市町の１７２校にのぼることが朝日新聞社の調べで分かった。０２年度から新学習指導要領が始まり、「国を愛する心情」の育成が教科の学年の目標の一つに加わった影響とみられる。子どもの学習を評価する尺度に「国を愛する心情」が入ることに、教育現場や保護者らから戸惑いや反発もでている。
朝日新聞社が４月上旬から、都道府県や指定市の教育委員会、教職員組合などに取材して集計した。通知表の様式は原則として学校ごとに作るため、教委や教組が把握していないケースも多く、盛り込んでいる学校はより増える可能性がある。
通知表に盛り込んでいる学校があったのは、岩手、福島、埼玉、山梨、静岡、愛知、福井、京都、山口、福岡、長崎各府県の一部の市町。福岡が６７校と多く、埼玉３７校、愛知１５校、福井、山口各１１校などとなっている。
これらの学校では、日本の歴史や政治などへの「関心・意欲・態度」をみる小６社会科の評価項目の文中に、国や日本を愛する心情を「持つ」「持とうとする」といった言葉を挿入。「十分満足できる」「おおむね満足できる」「努力を要する」の３段階などで評価していた。
昨年度から始まった新学習指導要領では、小６社会科の目標の一つに「国を愛する心情を育てるようにする」の言葉が加わった。通知表の評価項目に盛り込むことまで求めていないが、学校のほとんどが要領の改訂に伴って通知表を作り替えたとみられる。旧指導要領では「我が国の歴史や伝統を大切にする心情を育てる」という言葉になっていた。
１７２校の半数以上は指導要領と同じ「国を愛する心情」を使用。「日本を愛する気持ち」「愛国心」と表現している学校もあった。
福岡市では、半数近い６３校が昨年度から「国を愛する心情」を記載した。校長会が０２年春にモデルを作成し、５２校が採用し、ほかの１１校は各学校の判断で盛り込んだ。
県弁護士会は今年２月、「思想・良心の自由を定めた憲法１９条違反の恐れがある」として、市教委に削除の指導を求める人権救済の勧告書を出した。
静岡市では８４校中、３校で採用。２校は「国を愛する心情」だったが、１校は「愛国心」の言葉を用い、「愛国心や世界の人々とともに生きていくことの大切さの自覚をもとうとする」と表現。「３重丸」「◎」「○」で判定していた。同校教頭は「要領の改訂を受け、深く考えずに入れてしまった。愛国心を基準に評価しているわけではないが、戦前を連想させ、今年度から変えるつもり」と話す。
福井県勝山市でも昨年度から、市内全９校で「日本を愛する気持ちと世界の人々と共存する自覚を持とうとする」と表記している。市教育研究会の分科会で原案を決め、教頭会で決定。通知表は教育委員会で印刷した。指導要領にある「国」を「日本」にした理由について、市教委は「児童や親などに意味が分かりやすいと考えた」という。
「愛国心」評価をめぐっては、文部科学省が０１年４月、学校に保管する子どもの学習記録「指導要録」のモデル案について通知を出し、小６社会科の「関心・意欲・態度」を評価するときの観点の参考例に「国を愛する心情」を入れている。どう評価に反映するかは各学校に任されているが、通達をもとにした要録は昨年度から始まっている。
中央教育審議会の３月２０日の教育基本法見直しの答申では「郷土や国を愛する心と国際社会の一員としての意識の涵養（かんよう）」を、新たな理念として同法の前文か条文に規定するよう求めている。
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これ恐ろしい話だと思うのは私だけでしょうか？
教育基本法の中教審の議論でもやたら「愛国心」というキーワードが出てくるのだけれど
愛国心って何でしょう？？話している人たちの気持ちはわからなくはない。
しかし、きちんと定義をした上で議論しないと極論は天皇万歳！という方向になりかねない。
世の中で個人的にそういう考えをする人がいることは自由です。
しかし、公教育の場でそんな話をされたら困るわけです。
また、国を愛していないと評価が下がる？？という話ですよね。
変な話ですけど児童のなかには中国韓国系の人もいるわけです。
そこで、第二次大戦前の歴史を学んで、日本に対する愛国心って生まれるんでしょうか？
議論の焦点がどうも違う気がしてならない。
2003/06/12
次は読売教育メールの６月１１日の内容です。
生徒の指導方法
【相談】
◆勤務している高校は服装や頭髪の指導にうるさく、頻繁に服装検査があります。保護
者や教員の中にも茶髪が多い時代。個人的に「茶髪ぐらい」という気持ちが強く、生徒
につじつまの合わないことを押しつけている気がして、厳しく指導することができませ
ん。こんな考え方は教員としてふさわしくないのでしょうか。
―――山形県、高校教諭、男性
【回答】
教育評論家 尾木直樹
●なんとやわらかな感性で優しい心の持ち主でしょう。久々に「先生らしい先生」に出
会ってうれしくなりました。
それにしても、なんとつらい毎日でしょうか。学校側に立てば、生徒と無益な敵対関
係にならざるを得ませんし、自分の教育理念や価値観を前面に出せば、「共通理解」「
共同歩調」という美名のもと、「平等主義」を押しつけられて職員室での居心地が悪く
なる。かといって黙っていると自己分裂しそうになり、教師そのものを続けていけるの
だろうかとストレスがたまり、不安にもなります。
現場の状況だけに振り回されず、考える視点や判断基準を、客観性の強い教育本来の
視点にしっかり据え直してみることが大切だと思われます。茶髪に対するあなたの考え
は、全く正しいと思います。まずご自分の考えや感じ方に自信を持つことです。
髪の問題は服装と違って、身体の一部分に関することです。制服のように脱ぐことは
できません。ですから、髪に対する強制は、他の校則と異なって明白な人権侵害に当た
ります。生徒指導の問題と絡めるべきではなく、即刻、単独で認めるべきことです。
とはいっても、それがすんなり受け入れられるような職員室や地域の文化、あるいは
企業、保護者ではないことも「現実」です。そこで、次の段階は、これらの周囲の人々
にどのように人権尊重の感性を広げていくのかが課題になります。職員室の同僚にも、
話せば必ず共感してくれる人がいるはずです。そこにしっかりとした足場を築きながら、
最終的には生徒とこのような悩みをいかに共有できるのかが問題になります。
歴史を振り返ると、時代の先駆者は常に異端児扱いを受けてきたものです。生徒と共
感でき、信頼関係が築けていればいるほど、現実の圧力は強くなります。しかし今、焦
りは禁物です。教師の中に共感を広げながら、生徒たちとも共感し合える関係を崩さな
いことが大切でしょう。時には、自分のつらさを吐露してもいいのではないでしょうか。
少なくとも生徒が「心に制服」を着ないで学校生活を送れることを目指しましょう。
生徒も、教員と正面からぶつかるのでなく、今日の学校文化の矛盾として、理性的に分
かってくれるはずです。一気に解決できないのがもどかしいのですが、そういう状況そ
のものを理解し、乗り越えていく子どもの可能性を信じて下さい。
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私の先輩が都教委の生活指導主任研修で今学校で生活指導で困っていることを
ディスカッションしてくれというのでその中で頭髪指導が大変だということを言った方がいたそうです。
そのときにその先輩は「何でそんなこといまだにやってるの？やらなければいいじゃない？」
と発言したそうです。はっきり言って私も同感です。
今日町を歩いていたら小学校はいるかはいらないか位の子がそんなに派手じゃないですが
茶髪の子がうろうろしていました。私学なら仕方がないですけど
公立学校での
議論にはもう無理ではないか？
親がそういう文化なのだから・・・・
2003/07/14
都教委が今まで４年で異動対象だったのが３年にしました。
同じ学校に先生が３年でいなくなる・・・中学高校は卒業したときにはもう先生いない。
そんな感じになるわけですよね。こんなんじゃ学校の伝統も何もあったもんじゃないですよね？
教員は駒のひとつでしかないと考えているような気がしてならないです。
こんなことで魅力ある学校づくりなんていっているのがおかしいですよ。
詳細はこちらです。（都教委のＨＰ）
200４/02/08
全然つぶやきを書いていなかったんですね。
日々追われているとだめですね。
都立大学合併構想が着々と進んでいますね。
首都大学東京とかいう名前らしいですけど、あんなの誰が望んでるんでしょうね？
石原慎太郎のおもちゃとしか感じられないのは私だけなのでしょうか？
東京都は人の流れが多いせいで愛着もない人が多いんでしょうけど、
都民が本当に求めているんじゃないと思うんですよね。
都立高校改革にしたってそう。
変な足を引っ張ってるパン屋さんなんかどう思ってるんでしょうね？
こんな書き方してもわかる人じゃないとわかんないですかね？
大阪で昼休みに外で食事のときにビール飲むのを繰り返して最近懲戒免職になった先生がいました。
皆さんどう思われますか？
当然ですけど午後一で授業はないときだったそうです。
まあよいことではないとは思いますけど。
教育関係の方はあまりぴんとこないと思うんですが、営業とかの経験のある方なら
理解できると思うんですけど、昼メシの時間ごまかして昼寝してるとか
昼飯でビール飲んでるとかいう光景ってありますよね？
いいことじゃないかもしれないですけどね。
それだったら役所で普段から世間話いつもしてだらだらしてるやつはどうなるんですかね？
なんでも正論がいいとは自分は思わないんです。
すべてがすべて真面目になんかできるわけないんです。
例えば、体育祭がありました。３時くらいに終わりました。
校長が皆さん大変でしたね。じゃあ今から打ち上げをやりましょうとか、
大変でしたから今日は早く帰ってくださいとかって常識的にはありだと思うんですが、
今は勤務時間（だいたい５時１５分）終了までだと休暇を取らないといけないんです。
（※都立学校の先生は一時間単位で休暇が取れる。事務職員は半日単位らしい。）
そんな決済も学校長はできないんです。そんなときぐらいいいじゃないね？という空気は
昔はあったと思うのですが。こんなぎくしゃくした中でいい教育が生まれるとは思えないですよ。
200４/03/25
つぶやきをちゃんと書いていないですみません。
まずは次の記事をご覧下さい。
＠02-20毎日教育メールより
EduMail)))………………………………………………………………………………………
【処分】「君が代」斉唱で起立しなかった都立高校教諭らを戒告 東京都
………………………………………………………………………………………((((((News
東京都教育委員会は１７日、創立記念式典で「君が代」斉唱時に起立しなかった都
立高校教諭ら８人とろう・養護学校教諭２人を戒告処分とした。一度起立しなかった
だけで懲戒処分を発令するのは、全国的にも極めて異例。
今回処分されたのは、都立高・ろう・養護学校６校の教諭９人と職員１人。昨年１
１〜１２月、各校で開かれた記念式典で、校長が出した「国旗に向かって起立し、国
歌を斉唱する」との職務命令に従わず、席で座ったままだったり、退場したりして抗
議した。
＠03-19毎日教育メールより
EduMail)))………………………………………………………………………………………
【君が代】生徒が集団で起立・斉唱しないと担任教員処分 都教委
………………………………………………………………………………………((((((News
東京都教育委員会は１６日、卒業式や入学式の君が代斉唱時に生徒が集団で起立し
なかったり、歌わないなど「学習指導要領に基づく指導がされていない」とみなされ
た場合、担任教員を処分する方針を明らかにした。問題があった都立高は学校名を公
表し、小中学校についても区市町村教委に同様の措置を要請する。同日の都議会予算
特別委員会で、土屋敬之都議（民主）の質問に、横山洋吉教育長が答弁した。
都教委は昨年１０月、教員に対して「国旗に向かって起立し斉唱する」などとする
指針を打ち出し、今年２月には起立しなかった教員１０人を戒告処分にして徹底を図
った。ところが、今月１１日、板橋高校の卒業式で、君が代斉唱時に卒業生２７０人
のうち約９割が着席するなど、卒業生が起立しないケースが複数あった。
土屋都議は、同校の問題に触れ「これにかかわった可能性のある教員も処分すべき
ではないか」と質問。横山教育長は「教員が自らの主義主張を生徒を使って具現化す
ることがあったならば、卑劣な行為であり、当然処分対象になる」と述べた。また、
１クラスのみが起立しないような場合は、そのクラスを担当した教員は処分対象とな
るとの考えを示した。
国の学習指導要領は、卒業式などでは、「国旗を掲揚するとともに、国歌を斉唱す
るよう指導するものとする」としている。この方針に対し、東京都教職員組合の滝沢
孝一・教文部長は「お上が決めたことを守らなければ処分し公表し処罰するという戦
前のような教育への介入、脅しであり、言語道断だ。憲法や教育基本法に反し、学習
指導要領からも逸脱した内容で、到底許されない」と反発している。
ちょっと見落としてる記事があるとは思うのですが、いわゆる日の丸・君が代問題です。
ちょうど昨日東京都の元同僚と言うか先輩の先生と話していたのですが、「卒業の学年で
座ってたよ｣と言ってました。「でも、何も打ち合わせしてなかったのにねえ。｣とも言ってました。
都教委からの派遣はあったのですかと聞いたところ２人来ていたとここと。
指導主事はそんなに暇なのかということと、なぜそこまでやるのかということ。
そこまでやる理由の本質を指導主事に授業していただきたいですね。
学習指導要領に書いてあるからだけだったら、そんな奴やめてもらった方がいいですよ。
石原、横山（あえて役職は言わなくとも解りますよね？）が言うからと言うおもしろい人はいないですかね？
前にも書きましたけど世羅高校の校長先生の自殺はどうしても自分には頭に離れないんです。
2003/03/19のつぶやきに世羅高校の件は書いてあるのでみてもらって。
でもこの校長さんは、悩んだと言うのは県教委の指示に「？｣があったからだと思うのです。
東京都の管理職は、そういうことを感じたりしないのだろうか？
自分はね、そんなにむきになる問題じゃないと思うんですよ。
公立学校なんだし、信教の自由がある（これは憲法の規定ですよね）ので。
問題なのは学習指導要領になぜそんなこと書いてあるか？
ちなみにある私学の卒業式に出席したのですが、君が代斉唱はありましたが、
国旗は講堂にはなく、校門に掲げていました。
ここはもと横山がやってるポストの人(故人)が理事長やってた学校なんですけどね。
でも、立派に指導要領はクリアーしているでしょう？
たぶん処分者が出て、裁判合戦のどろどろした話しで、憲法判断もあるから最高裁まで行きますよ。
その頃には石原、横山は東京都にはいないんですよ、きっと。
こんなことに力を入れているから都立はだめになってしまうんですよ。
200４/06/14
またしてもひさびさのつぶやきです。
元東京都の教員と言うのもあるのですが、日の丸問題はどうしても敏感に反応してしまって
この関連が多くなってしまうのですが・・・
毎日教育メール6/11
EduMail)))………………………………………………………………………………………
【君が代】起立斉唱、生徒指導も職務命令 東京都教育長
………………………………………………………………………………………((((((News
入学式や卒業式での「君が代」斉唱をめぐり、東京都の横山洋吉教育長は８日の都
議会で、児童や生徒も起立して歌うことを教職員が指導するよう求める職務命令を、
都立高校などの各校長に出させる考えを示した。違反した場合は懲戒処分する方針。
これまでは教職員本人が起立して歌うよう職務命令を出させていたが、児童・生徒に
も徹底させるために、さらに指導強化を図る考えだ。
都教委は教職員が国旗に向かって起立し、君が代を歌うよう命じる通達を昨年１０
月に出し、今春、通達に基づいた校長の職務命令に違反したとして２３８人を処分、
生徒が起立しなかった学校の６７人を指導が不適切だったとして「注意」や「指導」
をしている。
横山教育長は「教員は法令や学習指導要領に基づき、児童、生徒に国旗、国家の意
義を理解させ、尊重させる態度を育成する責務がある」と指摘した。
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都教委はなぜこんなむきになってこの問題に取り組んでいるのでしょうか？
文部科学省でさえまったくここまで要求しては要求してはいない。
防災の日に戦車を銀座で走らせた知事の任命した教育長ですから
そういう意味ではまったく信用できないと思っています。
国旗、国歌（７行前の国家は間違ってますね）の意義を理解させというのは
どういう意義か説明して欲しいですよ。定義がしっかりしていないのに
意義もなにもないと思うのですが・・・。
ちなみに国家国旗法にはそんな記述はない。
国歌国旗法
200４/09/28
小泉内閣改造が終わって、河村文部大臣が代わってしまいました。
別に残念ということではないのですが、改革案を出したりしてたのが変わちゃって
教育より、郵政改革のほうが大事なんでしょうね？
河村案などに「６・３制の弾力化｣があるのですが、品川区なんかも声を上げていますが
私はこれには疑問があるのです。義務教育費の国庫負担をなくして地方財源化すると
地域格差が出てしまうという話があるのですがその話と矛盾すると思うのは気のせいでしょうか？
悪い制度を改善することはいいと思うのですが、６・３を崩して、さらに地域で枠組みが違ったら
こんなのパニックになりますよ。そんなことより小学校の高学年に教科担任制を導入して
教科は教科担当に任せてやることが必要だと思いますよ。あんな全科目教えるなんて
おかしいですよ。そんなのだから小学校高学年の半数近くが太陽が地球の周りを回ってると
感じてしまうわけですよ。それに反論する役人も馬鹿ですよ。
毎日教育メール09/27
EduMail)))………………………………………………………………………………………
【理科】「地動説は中学で教える」 文科省次官が反論
………………………………………………………………………………………((((((News
小学４〜６年生の約４割が「太陽が地球の周りを回っている」と答えた国立天文台
などの調査結果について、文部科学省の御手洗康・事務次官は２２日、「学習指導要
領では、中学校で科学的にきっちり教えるようになっている」と反論した。
定例会見で質問に答えた。御手洗次官は「小学校では観察を通して太陽の動きを学
ばせ、中学校では自転、公転を体系的に教える。理解できない段階で単なる知識とし
て教えることが良いことか」と述べた。指導要領が不十分だとの指摘に対しては「全
体の構造を理解したうえで、改善点があるなら前向きに提言してほしい」と語った。
一方、「教師の指導力の問題になるが、授業の中で、（太陽と地球と）どっちが回
っているのかという話になることは容易に想像できる。家庭や社会でも、会話の中で
大人が教えることは十分可能だ」と、教師の工夫や家庭での教育も求めた。
文科省によると、小学校で地球の自転や公転を教えていたのは１９５８年の指導要
領までで、７７年にはすべて中学校に移っている。
2005/03/06
都立中高一貫校について考える・・・
４月から東京都立白鴎高等学校附属中学校が開校する。２月にその入学試験(適性検査）
が行われた。その倍率の高さはかなりなもので関心の高さがわかったのだが、
内容の把握がされているのかと言うことはかなり疑問だ。白鴎はエリート養成ではないと
はっきりと言っている。そもそも中高一貫校に入れる親は大学進学以外目的はないはずなのに
都教委の連中はそんなことは頭にはなく、机上で理想のみを追い求めている。特別枠のことなんかは
はっきり言って教育委員のＹ氏が将棋の名人であり、そこから圧力がかかったとしか
考えられない。私が東京都の教員であったときに都教委は初めて都立の養護学校で新しい歴史教科書を
作る会の教科書を採択した。その直後に、研修で警備を厳重につけた上で
その正当性を論じていましたが、やましいから警備をつけたとしか映らなかった。
教育委員もあんな年寄り集団に議論させるからろくなもんじゃない。
都民の期待は別なところにあると思う・・・
質問・ご意見など募集します。
このコーナは、生徒たちよりもご父兄の方、教育関係者などの方が見ていただいてなんか
感じていただければと思っています。そんなたいしたこと書いてないですが・・・
疑問に感じていること、なんでもメールいただければ幸いです。